□然 玉

起侮辱性绰号，属欺凌！

上传被欺凌者受欺凌图像，属情节恶劣的严重欺凌！

广东省教育厅等13部门联合出台了《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法(试行)》，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题作出明确规定。并强调，学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。（11月13日《中国青年报》）

早在2017年11月，教育部等十一部门就印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》。时至今日一年的时间过去了，必须承认的是，全国各地整治校园欺凌都取得了一些阶段性成果。

但是，也应该看到，在过去的一年，一些影响恶劣的校园欺凌事件依旧时有曝出。也许，正是为了全面查漏补缺，广东最近又专门出台了“实施办法”，其覆盖事项更加全面，细节条款也更加完善。

广东版《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》，既是一部全方位的“校园欺凌防治指南”，也是一份指向明确的责任划分方案。多少让人意外的是，在林林总总的规定条款中，引发网友最多关注和热议的，竟然是“起侮辱性绰号也算欺凌”。在这一新闻的跟帖中，很多人对此表现出新奇，实在恰恰体现出大众层面对于“欺凌”的普遍误解——传统认知中，好像拳打脚踢、恶语相向才算是“校园欺凌”。同学之间取外号，即便带有侮辱性，通常也只被看成是“孩子之间开玩笑”。

“起侮辱性绰号”当然算是欺凌，这原本是理所当然的事情！要知道，此类外号往往都涉及到对相关学生身体、性格、行为障碍等缺陷的攻击，或是对其家庭及个人不愉快经历的嘲讽，天然就是充满恶意并夹带羞辱意味，并且必然会给特定对象造成精神损害。这类行为，完全符合相关法律法规对于“校园欺凌”的定义，故而理当引起足够的重视。所以说，并不是说如今我们太过郑重其事，而是过往对之过于疏忽轻视了。

其实，在我们的校园文化中，对于“欺凌”一直存在认识不足等问题。其典型表现有二，一则是“淡化恶行”“偷换概念”，经常把一些欺凌说成是“打闹”“争执”等等；再者就是习惯性甩锅，在事发之后校方不是以正式程序积极主导善后，而是寄希望于涉事学生双方家长去协商私了……长久以来，这种“不承认”“不作为”的态度，使得“校园欺凌”的实际情况被遮掩，这客观上恶化了学生们的权利状况。

充分认清“校园欺凌”，以十二分的警惕来提防“校园欺凌”，理解“起侮辱性绰号也算欺凌”只是一个开始。的确，“欺凌”有情节轻重之分，起侮辱性绰号或许不是什么严重的欺凌事件，但是作为校方，需要“抓小抓早”，不能坐等小恶变成大患。