秦海地

站得高，看得远，应该没人怀疑，可这是看风景，看大千世界。若是看人，看心灵世界，站高了，也许就什么都看不到了。有经验的老师总会告诉我们，要蹲下身子看学生，要蹲下身子与学生对话。这也是美好教育一个最基本的理念。蹲下，一个小小的动作，经意也好，不经意也好，对于教育的意义，都不可小看。蹲下去的是老师的身子，升上来的是教育的高度。当然，把“蹲下身子”作为一种教育理念，赋予的肯定不是动作的意义，而是指教育的一种态度，是教育者对被教育者的尊重。一个没有或者缺少尊重的教育，是不可能指向美好的。

新课程理念要求教师“蹲下身子”和学生对话，倡导平等和谐的师生关系。现代学校的领导者，对待教师，更应该“蹲下身子”。以充分尊重的态度对待教师，营建和谐的学校管理氛围。尊重教师的个体地位，尊重教师，首先要对学校领导者和教师关系有新的认识。

在新课程实施的过程中，教师角色发生了明显的变化，学校管理者也要随之改变。学校领导者和教师之间与其说是领导与被领导的关系，不如说是一个同伴互助体。在工作中，学校领导者更多发挥着引领和导向作用，是工作的设计师，更是工作的排头兵，而非纯粹的“指挥家”。尊重教师地位就是尊重教师的人格。

每学期开学时，部分教师工作需要调整，校长如果亲自出面逐个和这些教师谈话，工作负担重了的教师会因为校长的尊重以更大的热情投入工作，工作不太如意的教师也会因校长的尊重对学校工作多一分理解。校长以尊重的态度对待教师，必将影响到教师以尊重的态度对待学生。创建教师工作的和谐氛围要有和谐的共事氛围。领导者要营造健康积极的舆论环境，要敞开胸怀对待每位教师，杜绝校内拉帮结派和背后议论是非的不良风气。同时，领导者要定期召开民主生活会，充分发挥教代会的作用，实行民主治校，特别是在大事的决策上，应该让教师代表参与，献计献策。只有每位教职工感觉到自己的主人翁地位时，其工作积极性才能得到最大的发挥。其次，要有和谐的教研氛围，充分发挥团队作用，把个人压力转换为团队发展的动力。