□张立美

27日，沈阳市约六万名小学四年级学生参加了教育质量综合评价，涉及语文、数学、英语、基本素养四科，以及用来了解课业负担、兴趣爱好、学校文化认同等情况的问卷调查。20%的被测学生把小乌龟错认为十二生肖的一员，还有14%的被测学生把洋节错认为中国传统节日。（12月28日《辽沈晚报》）

毫无疑问，十二生肖包括哪十二个属相、主要的传统节日有哪些，这些属于基本常识。不管课本上有没有学到，也不论考试会不会考到这些内容，作为一名中小学生都应该知道和掌握。从这个角度来看，即便现在孩子的综合素质能力比过去孩子高很多，能歌善舞，英语说得也很顺溜，但不知道十二生肖等常识，在本质上属于一种传统文化的缺失。

从教育角度讲，两成四年级的学生把乌龟当成了十二生肖，一成多小学生把洋节错认为是我们的传统节日，这可不是一个小问题。因为这背后不只是反映了当下一些中小学生传统文化的匮乏和基本素养的低下，更是折射了当下学校和家庭对孩子进行常识教育的缺失。

近些年来，我们一直高喊素质教育，广大家长对孩子的教育也非常重视，每天做两三个小时的家庭作业，周末、寒暑假还上各种补习班、兴趣班。但其围绕的核心都是考试，考试考什么，就学什么；什么项目在考试中可以加分，就学什么。这使得学校、家长、老师从实用主义的角度出发，对考试考不到的一些常识内容非常不重视，不是不讲，就是不要求学生了解、掌握，更不要说阅读与考试无关的图书、参与社会实践了，甚至有人认为孩子干这些就是在浪费时间。这才造成现在很多中小学生对一些基本常识一无所知，尽闹笑话。

事实上一个人的综合素质，不只是体现在考试成绩上，也不只是多才多艺，而是要有基本的文化素养，对常识有足够的了解。一个缺乏常识的人，即便多才多艺，也很难在社会上立足，很容易在竞争中被淘汰。

当然，要避免再次出现小学生把乌龟当成十二生肖的笑话，最根本的是社会、学校和家庭都要重视孩子的常识教育，既要通过课堂向孩子传授课本上以及课本内容延伸的常识，也要带领孩子多阅读课外书籍、多参与社会实践活动，让他们掌握这个年纪应当了解的一些知识。在这个过程中，往往能够激发学生学习兴趣和探索精神，其实有利于提高孩子的学习成绩。